La Casa de la Cultura d’Alboraia acull una exposició de treballs d’alumnes de Batxillerat

Des d’ací volem aprofitar per a convidar-vos a tots a la inauguració de l’Exposició de Treballs d’Alumnes de Batxiller de l’assignatura de Dibuix Artístic. Es tracta d’un recull de treballs que al llarg de dos cursos han estat realitzant els alumnes. Hi trobareu treballs de diferents temàtiques: quadres, esbossos, relleus, bodegons… ; amb tècniques d’allò més variades.

La inauguració serà el dilluns 3 d’abril a les 18h en la SALA D’EXPOSICIONS DE LA CASA DE LA CULTURA JOSÉ PERIS ARAGÓ, i es podrà visitar fins el 12 d’abril amb horari de dilluns a divendres de 9 a 13:45 i de 16 a 20:45h.

Alumnos estadounidenses del Programa US de la UCV ponen en práctica nuevas estrategias de aprendizaje en Secundaria

Varios alumnos estadounidenses del Programa US de la Universidad Católica de Valencia han visitado nuestro colegio para implementar en 1º y 2º de ESO las estrategias aprendidas en su asignatura Potencial Educativo del Juego. Con ello, nuestros alumnos han tenido la oportunidad de disfrutar de una jornada donde no sólo han interactuado e integrado las habilidades del habla y la escucha en inglés, sino que también han empleado el juego como método de aprendizaje.

Actualmente, el aprendizaje basado en el juego supone un enfoque de la enseñanza que permite combinar el trabajo en equipo entre los alumnos y la interacción con el juego. Podría decirse que se trata de una metodología en la que el juego se toma como principal herramienta con la finalidad de potenciar el aprendizaje activo de los alumnos. De esta manera, se ejercitan los conocimientos de manera práctica, ya que el estudiante tiene la oportunidad de experimentar y establecer relaciones entre los conocimientos previos y los nuevos de una forma totalmente activa.

Asimismo, nuestros chicos y chicas han tenido la ocasión de escuchar el acento de los estudiantes estadounidenses, practicando así sus habilidades de escucha y, también de habla, puesto que han tenido que comunicarse con ellos a través del inglés. Con ello, hemos conseguido la integración de ambas habilidades en una misma actividad. Del mismo modo, se han dado cuenta de que las clases de gramática sí tienen utilidad en la práctica del inglés, ya que han realizado preguntas en las que han empleado elementos gramaticales visto recientemente.

En definitiva, ha sido una oportunidad fantástica para nuestros alumnos, así como para incentivar su motivación en el aprendizaje del inglés como lengua extranjera.

Admissió 2017-18

1. SOL·LICITUD DE LLOC ESCOLAR

1.1. Com fer la sol·licitud?

Informació ací

S’emplenarà una única sol·licitud mitjançant el model oficial que figura com Annex 3 (Educació Primària i ESO) o Annex 3-bis (Educació Infantil) de l’Ordre 7/2016.

És important presentar una única sol·licitud. Si se’n presenta més d’una, no se’n tindrà en compte cap d’aquestes. En aquest cas, es procedirà a l’escolarització del teu fill o de la teua filla en algun dels centres en què, una vegada finalitzat el procés d’admissió, queden llocs vacants.

1.2. Com tramitar la sol·licitud?

Informació ací

1. Es podrà fer telemàticament mitjançant els assistents d’admissió telemàtica proporcionats al següent enllaç de la web de la Conselleria d’Educació, Investigació, Cultura i Esport: http://www.ceice.gva.es/va/web/admision-alumnado
Al final del procés, cal imprimir la sol·licitud tramitada per lliurar-la.

Els participants que en els ensenyaments d’infantil, primaria, ESO i batxillerat emplenen la seua sol·licitud telemàticament, rebran en l’adreça de correu electrònic que faciliten la informació relativa al resultat del procés d’admissió.

2. Els models de sol·licitud es podran descarregar per a emplenar de l’apartat «alumnat» del següent enllaç: http://www.ceice.gva.es/va/web/admision-alumnado

3. Els models de sol·licitud també es podran recollir en el centre.

En qualsevol de les opcions, cal lliurar la sol·licitud emplenada al centre escollit com a primera opció.

1.3. Com emplenar la sol·licitud?

Informació ací

Caldrà aportar totes les dades requerides i es podrà realitzar un llistat fins a 10 centres per ordre de prioritat.

1.4. Quina baremació ha d’acompanyar la sol·licitud?

Informació ací

Junt a la sol·licitud caldrà aportar tota la documentació que acredite les circumstàncies al·legades. Aquesta documentació es tindrà en compte en totes les opcions dels centres escollits.

Les sol·licituds presentades fora de termini no seran tingudes en compte per a la baremació.

2. BAREMACIÓ

2.1. Quins són els criteris de baremació?

Informació ací

1. Germans: 15 punts

Per cada germà matriculat al centre, es cursen ensenyaments sostinguts totalment amb fons públics.

Documentació que acompanyarà la sol·licitud:

Si els cognoms no són coincidents, s’acreditarà la relació per mitjà del llibre de família, certificat del registre civil o sentència per la qual s’adjudique la tutela.

2. Pare o mare treballador/a del centre docent: 5 punts

Documentació que acompanyarà la sol·licitud:

Aquesta circumstància serà acreditada per la direcció, en cas de centres públics, o pel titular si es tracta d’un centre privat-concertat.

3. Domicili: Àrea d’influència, 10 punts; àrea limítrof, 5 punts

Quan els progenitors tenen domicilis diferents, el domicili a efectes de baremació serà el del progenitor que tinga la custòdia. Si la custòdia és compartida, es considerarà com a residència on estiga empadronat l’alumne o l’alumna.

El lloc de treball del pare, de la mare o del tutor podrà ser considerat, a instància del sol·licitant, amb els mateixos efectes que el domicili familiar.

Quan l’alumne o alumna residisca en un internat, es considerarà el domicili de la residència com a domicili de l’alumne o alumna i això sense perjuí de l’aplicació de les normes específiques per a aquest supòsit que es dicten en desplegament de l’apartat 2 de la disposició addicional sisena del Decret 40/2016.

Documentació que acompanyarà la sol·licitud:

El domicili familiar s’acreditarà per mitjà de la presentació del DNI del pare, mare o tutor/a i d’un rebut recent d’aigua, llum o telèfon o contracte de lloguer.

Si hi ha discrepància entre els domicilis que figuren en ambdós documents, es podrà requerir un certificat de residència lliurat per l’ajuntament.

En cas que es presente un contracte de lloguer, haurà d’acreditar-se que s’ha efectuat el corresponent depòsit de fiança (model 805 o 806) en la conselleria competent en matèria d’hisenda.

Els treballadors i treballadores per compte d’altri aportaran certificat emés per l’empresa en què acredite suficientment la relació laboral i domicili del centre de treball.

Els treballadors i treballadores per compte propi l’acreditaran aportant la declaració censal d’alta, modificació i baixa en el cens d’empresaris, professionals i retenidors (model 036 o 037).

4. Renda igual o inferior a 2 vegades l’IPREM: 2 punts

Si la família vol que se li tinga en compte el criteri de renda de la unitat familiar, haurà d’emplenar l’annex VI.

Documentació que acompanyarà la sol·licitud:

Annex VI.

5. Família nombrosa: General, 3 punts; especial, 5 punts

Documentació que acompanyarà la sol·licitud:

Títol oficial de família nombrosa a què fa referència l’article 4 de la Llei 40/2003, de 18 de novembre, de protecció de les famílies nombroses.

6. Discapacitat: de 3 a 7 punts

Discapacitat de l’alumne/a:

- Del 33 al 64%: 4 punts
- Igual o superior al 65%: 7 punts

Discapacitat dels pares, mares o germans/es de l’alumne, per cadascun:

- Del 33 al 64%: 3 punts
- Igual o superior al 65%: 5 punts

Documentació que acompanyarà la sol·licitud:

Certificat corresponent o targeta acreditativa de la condició de persona amb discapacitat emesos per la conselleria competent en matèria de benestar social.

Resolució per la qual es reconeix els pares o mares, tutors o tutores i germans o germanes, si és el cas, una pensió d’incapacitat permanent en el grau de total, absoluta o gran invalidesa, i els pensionistes de classes passives que tinguen reconeguda una pensió de jubilació o de retir per incapacitat permanent.

7. Família monoparental: General, 3 punts; especial: 5 punts.

Segons el Decret 179/2013, article 21. No és acumulable a la puntuació obtinguda per família nombrosa.

Documentació que acompanyarà la sol·licitud:

Títol de família monoparental expedit per la conselleria competent en matèria de família (Decret 179/2013, de 22 de novembre, del Consell).

8. Observació a la baremació:

La falsedat en les dades aportades, donarà lloc a l’anul·lació de la sol·licitud, i s’escolaritzarà l’alumne/a en els llocs vacants una vegada finalitzat el procés d’admissió.

2.2. Com es farà l’assignació de llocs escolars?

Informació ací

La plaça escolar assignada dependrà sempre de la puntuació obtinguda en la baremació. Així, totes les opcions triades seran baremades en igualtat de condicions.

Tots els centres hauran de realitzar una reserva de dos llocs escolars per grup per a l’alumnat amb necessitats educatives especials en el curs on s’inicia l’escolarització. Així també reservaran, com a mínim, un altre lloc per grup per a l’alumnat amb necessitats de compensació educativa en el curs on s’inicia l’escolarització.

3. CALENDARI D’ACTUACIONS

3.1. Calendari d’actuacions

Informació ací

És important que el pare, la mare, el tutor o la tutora legal coneguen el calendari d’actuacions següent:

Els impresos de sol·licitud estaran disponibles en la Secretaria del centre a partir del 5 de maig. Recomanem omplir els impresos utilitzant l’assistent telemàtic de Conselleria.

La data de la publicació de vacants serà el 22 de maig.

4. MARC LEGAL

4.1. Marc Legal

Informació ací

Decret 40/2016 (Infantil, Primària, ESO i Batxillerat)
Ordre 7/2016 (Infantil, Primària, ESO i Batxillerat)
Resolució de 29/03/2017 per la qual s’estableixen el calendari i el procediment d’admissió de l’alumnat als ensenyaments d’Educació Infantil, Primària, Educació Secundària Obligatòria i Batxillerat en centres públics i centres privats concertats, no universitaris, per al curs 2017-2018

Excursión 5 años: La vuelta al mundo

Los alumnos de 5º de Educación Infantil viajaron este miércoles alrededor del mundo viviendo fabulosas aventuras: pescando en el hielo, cruzando el Gran cañón del colorado, haciendo carreras de canguros y con dragones chinos, volando en paracaídas sobre los castillos de Europa, pintándose la cara como indios, ¡y hasta volar con naves espaciales! Y muchas cosas más… ¡Fue una gran aventura!

Treball cooperatiu 4t Primària: Animals Vertebrats

Els alumnes de quart hem estudiat els animals vertebrats fent un treball cooperatiu que ens ha agradat molt. Hem investigat i aprés moltes coses important: qué mengen, com respiren, com es desplacen, com naixen…

Primer, ens convertirem en experts, buscant informació, d´un grup de vertebrats.

El següent pas va ser reunir-se amb la resta d´experts del mateix grup i compartir informació.

Posteriorment, tornarem al nostre equip inicial on varem intercanviar el que haviem aprés dels distints vertebrats.

Finalment hem fet els murals.

La construcció d’una maqueta d’un espai o un edifici medieval com a projecte cooperatiu en 2n d’ESO

Els alumnes de 2n d’ESO van realitzar un projecte cooperatiu en grups base. El repte era realitzar la maqueta d’un espai o un edifici medieval amb diferents matrials. Les asssignatures implicades Educació Plàstica i Geografia i Història.

Al llarg de la 2na avaluació van haver d’organitzar-se per a analitzar i estudiar prèviament el model de referència i les característiques generals de l’estil: romànic o gòtic. Podien triar entre: mesquita, castell medieval, feu o senyoriu, catedral gòtica, església romànica o edificis civils gòtics (drassana o llotja).

Des de l’assignatura de Plàstica havien de fer diferents acabats utilitzant una àmplia varietat de materials per tal d’aconseguir textures visuals i tàctils.

A la fi, van haver de fer una exposició oral amb una presentació de power point que els va servir per a explicar a més dels continguts de les dos assignatures (elements sustentants i decoratius, característiques generals de l’estil arquitectònic, ubicació, materials…), el procés d’elaboració, elñs problemes i les solucions que van anar sorgint i les conclusions a les van arribar després de finalitzat el projecte.

Per a qui vulga vore una xicoteta mostra, en breu s’exposarà una selecció en la Sala d’Exposicions de l’edifici d’ESO.

Un viaje alrededor del mundo, 5 años

Los alumnos de 5° Infantil nos hemos embarcado en un viaje alrededor del mundo. Gracias a la colaboración desde casa, a las nuevas tecnologías y a las seños, hemos podido conocer lugares maravillosos como Londres, Egipto y la India.
Utilizando rutinas y destrezas de pensamiento, trabajo cooperativo y diferentes técnicas plásticas aprendemos su cultura, tradiciones, religión, medios de transporte… y muchas cosas más. ¡Está siendo un viaje inolvidable!

4º de Primaria visita Almedíjar

El miércoles 8 de marzo, los alumnos de 4º de Primaria, pasamos un día genial en Almedíjar, en la Sierra de Espadán. Un parque natural donde valoramos la importancia de cuidar nuestro entorno.

Durante el desarrollo de la actividad, conocimos el alcornocal y las condiciones en las que se obtiene el corcho.

También pudimos viajar en el tiempo y aprendimos el proceso de obtención del carbón y los lugares donde se realizaba.

Además, hicimos actividades de orientación usando mapas de la zona, brújulas y aprendimos a interpretar las señales que nos encontramos durante la ruta por una senda forestal.

Para concluir la jornada, después de comer, participamos en una actividad de gran grupo sobre lo aprendido durante el día.

Ninots, esport, jocs i tradició protagonitzen la jornada fallera del col·le

Hui celebrem un dels dies més esperats de l’any, la jornada fallera. Es tracta d’una de les tradicions més consolidades del nostre centre i com no podia ser d’una altra manera els nostres alumnes han fet una falla espectacular que està presidint el pati i que més tard cremarem tal com mana la tradició.

Enguany la temàtica són els “Mitjans de transport i la seguretat vial”. Per açò, si veniu a veure-la podreu admirar reproduccions de les diferents formes per a viatjar que existeixen en el món, així com senyals de tràfic. Obres fetes a mà on el protagonista és el color i la creativitat. En definitiva, un monument que gens ha d’envejar amb les falles de secció especial.

La jornada ha començat a les 9.30 hores amb un dels actes més emotius, l’ofrena a la Verge dels Desemparats per part dels xiquets i xiquetes d’Infantil i Primària i que ha estat amenitzat per música valenciana de tabal i dolçaina.

Mentre, els alumnes de Secundària gaudiran de les multiproves que s’han organitzat en el Palau d’Esports. Balontiro, el mocador, la corda, handbol, voleibol, frisbee, futbito o la torre de rosques són algunes de les activitats programades per a gaudir amb esportivitat fins a les 11.00 hores, i totes elles amenitzades pel dj Santi Rubio!!.

A les 10.00 hores els xicotets del centre esmorzaran amb la clàssica xocolata amb bunyols, esmorzar faller que degustaran també els de Secundària a partir de les 11.00 h., després de visitar la falla.

També ha hagut temps per als jocs tradicionals dirigits als xiquets de Primària, que han tingut lloc d’11.00 a 12.00 hores en el pati, al ritme de la música de la xaranga.

Finalment, a les 12.30 hores, tots reunits al voltant del monument, hem aprofitat per a fer el lliurament de premis de l’AMPA a aquells alumnes premiats en el concurs de dibuix i literari “Peixets”.

Seguidament la globotà i la traca han posat el toc sonor previ a la clausura, moment en el que ha tingut lloc la cremà al ritme de l’himne de la Comunitat Valenciana. Per a tots els valencians és l’acte més destacat i especial de les festes, ja que, com tots sabem, el foc purifica i dóna pas a tot un any per davant replet de treball perquè al següent es puga tornar a repetir aquesta tradició tan nostra. Us desitgem que tingueu unes bones Falles 2017!!